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新增和调整的67个专业点中,从学校分布看,高职院校22所,独立学院1所,成人高校1所;从专业分布看,涉及《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》(下称《目录》)19个大类中的14大类,其中制造大类11个,财经大类10个,土建大类8个,电子信息大类7个,交通运输大类5个,艺术设计传媒大类4个,医药卫生大类、公共事业大类、轻纺食品大类和旅游大类各3个,生化与药品大类和材料与能源大类各2个,农林牧渔大类和水利大类各1个。《目录》外专业有4个。

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《解放日报》6日刊登的相关消息称:上海交大有关研究人员认为,任何时候都不可能仅凭统计数字来精确测量大学的质量,没有一种排名能做到绝对客观,“世界大学学术排名”主要关注的是大学的科研成果和学术表现。研究人员坦陈,此项排名也存在一些问题,如大学的人才培养和社会服务职能未能充分反映,对人文社会科学等学科的体现不够。政府部门和高校应理性对待大学排名,使之成为推动中国高等教育健康发展的重要力量。

  《中国教育报》2007年1月4日第2版

一些高校把通过英语四、六级考试作为教学的最终目标,把考试通过率作为衡量教学质量高低和教师教学水平的标准,对英语四、六级考试的功能有比较全面的把握。但在前几年,有的高校却把英语四、六级考试成绩与大学毕业证书、学位证书挂钩,一些用人单位也把英语四、六级证书作为新聘人员的硬性标准使之成为大学生就业的敲门砖。这些都反映了四、六级英语考试评价观的偏颇。

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今年4月,湖南对全省普通高校本专科专业设置情况进行了一次详细的调研,结果表明,全省42所本科院校(包括15所独立学院),现有本科专业218个,设点1627个,其中2003年到2007年新设的就达554个。“应该说,适时增设新专业,缓解了高等教育扩招中专业数量少与招生规模大之间的矛盾。”有关专家这样评价。调查中,77.9的教师认为学校现有专业结构合理或比较合理,88.3认为学校专业设置与经济社会发展相适应或非常适合。

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(4)自考生和网络教育学生,须在报名现场确认截止日期前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考;或已获得专科毕业证书两年或两年以上(从大专毕业到2010年9月1日),达到与大学本科毕业生同等学力,以同等学力身份报考;

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责任编辑:左移湘

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